莫诺人很快地融入了均衡。
虽然语言不通,但在莫多克人的帮助下,迅速搭建棚屋居所,他们开始变得亲近。
更别提,他们拥有着相同的信仰,工作休息的间隙,他们会用手势来比划交流,比划到尽兴时会情不自禁的发出赞颂——
“赞美均衡,赞美吾主。”
印第安人的手语发达,甚至影响了后世美国手语的发展。
在当下这个时代,各部落语言不通,处于相同地区有贸易往来的部落间,会有统一的手语符号作为沟通方式。
可惜的是,莫多克人与莫诺人的手语并不是一致的,还需要相处磨合。
而周黎安更没打算发展手语,有成熟的文字语言体系,学哪门子手语?
手语能表述元素周期表吗?
没有文字记录学习,怎么发展科技?
所以,语言传授依旧是部族的首要任务。
在莫诺人定居的第二天,就率先挑选了四十个孩子,开设第二个汉语学习班。
牛屎担任二班的教师。
在白板上书写拼音字母,让他们背诵、默写、拼读。然后只需要拿出带有印刷图案的教具,例如一课大树的图片,便能让他们明白‘shu-树’是大树的意思。
虽说学习进度与莫多克人比起来会慢很多,但只要掌握了拼读方式,再配合大量带有图片的启蒙书籍,他们很快能追赶上进度。
所以,周黎安联系国内的商家,定制了大量的幼儿启蒙教具。
要求有两点,一是不能有现代产物。
车,可以是马车。
房屋,必须是木屋。
二是带有实物的照片印刷,写实更好理解,部族的孩子们可理解不了什么是卡通图案。
对于他的古怪要求,商家一开始是拒绝的,直到周黎安提高了定制费用,商家表示一定达成金主爸爸的所有要求。
启蒙教具有了。
进阶版读物自然是《均衡圣典》。
通读均衡宝典,扫盲就基本完成。
两个班级近百名学生,将成长为近百个汉语学习班的老师,培养出更多的孩子,让汉语在均衡的国度开枝散叶。
等语言迭代完成,便可以考虑文化水平的进一步提高,顺势推出《均衡之数学圣典》等各学科教材。
而现在。
《均衡圣典》还在进一步丰满。
周黎安将最新的细纲,交给了卢克乔纳。
乔纳阅读后,表情愈发变得奇怪:“1883名莫诺人在得见真神时,情不自禁,跪地敬拜,高呼臣服吾主均衡……周,为什么还有零有整的?”
周黎安笑而不语。
乔纳继续看:“莫诺祭祀乞求吾主怜悯他们最真挚的朋友派尤特人,然而凛冬已至,这是吾主均衡对派尤特人降下的考验,只有熬过严寒,才能在风雪中获得新生,得以归入均衡的怀抱……”
“……均衡的神殿中,吾主那闪烁神圣光辉的星眸,展望遥远的南方,祂似
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