了。我以前接待过的客人，有些是直接和学校那一边谈过，减少作业甚至是不让孩子做作业。”
“不做作业？”陈蝶惊讶地张大了嘴巴，“老师不会管吗？”
“这就要靠家长自己去和学校里沟通了。”孙建驰说，“现在最重要的是心心的阅读问题，而考试的时候遇到的语文和数学，大部分原因是因为他无法审题吧。”
“是的，是的。就是这样！他读题目也不知道是怎么想的，反正得出的答案天马行空。就算我把答题套路给他，让她按照套路来套公式就可以得到大半分数，他仍旧会错很多！完全不知道他的脑袋里在想什么！”
陈蝶叹了一口气。
“这是很正常的事，甚至这可以说明您的孩子是一个很聪明的孩子。”
“可是，我怀疑他有小儿多动症！随时都是动来动去的，一刻也不停。”陈蝶叹了一口气。
“陈女士您不用担心，这说明他的大脑活跃，只是由于年纪过小，他还无法完全控制自己。”
“哦。”陈蝶有些累了实在是不想说话。
“另外，每一个人的阅读习惯都不一样，都会有所差异。
有的人阅读时是用手指头指着，一个字一个字地从头到尾念到尾，可是读完之后人就仍旧不知所云，搞不懂所读内容的含义。
有的人则能迅速略读，并且很快抓住主题；但是有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。所以一定要培养星星的阅读习惯。
次数多了，他在阅读的时候，就会发现，他自然而然地使用到你所教的方法，从而更有兴趣阅读更多的书。”
传统的“咬文嚼字”的方法已经不能够适应信息时代的要求，所以要通过训练，发展小朋友阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
“在陪伴孩子阅读的过程中，可以培养学生在阅读时动手在书上写下标记或批注的习惯，比如说：在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
另外，在星星通过阅读所掌握的词控量上升之后，陈女士可以试着培养学生迅速略读的习惯。”孙建驰说。
陈蝶点了点头，“好的，我知道了。”
挂了电话，她把手机扔到了床上，然后坐在卧室的床垫上。
［庄周，你说我要不要去跟老师说一声？让他减轻作业？］
［最好是说一声，不然每天光是辅导星星做作业就要两三个小时，等弄完了以后，他根本就没有精力再去阅读，更别说做批注或者笔记。］姜如赞同请医生。
等到孟晓夏从孟星昀那边回来，一进卧室就看到陈蝶在发呆。
“老婆，怎么样？孙医生怎么说？”
“老公，孙医生说儿子已经确诊为阅读障碍证了，想要治疗的话，必须需要我们配合着让儿子有更多的时间阅读。”
“既然有解决方法，你怎么还在这儿发呆？”孟晓夏摸了摸她的肩膀。
“孙医生说，咱们家星星需要大量的阅读。可是大量的阅读也就意味着需要更多的时间。”
陈蝶叹了一口气。
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