性既能训练、行为矫正等。
这些训练方法我们会在实践中跟大家一一探讨。现在我来谈谈关于儿童自闭症治疗的三个原则。
自闭症是社交沟通障碍，所以在对有自闭症儿童进行训练的时候，一定要让孩子始终处在社交环境之中，而不能让孩子单独玩耍。
需要借助一定的媒介，比如说绘画、玩具、拼图、积木等，或者其他的游戏和孩子互动，逐渐训练他的社交技能。”
若楠很认真地讲着，医生们也都很认真地听着，同时记着笔记。若楠见众人态度极为认真，心下很是欣慰，于是便更加投入地讲道：
“那么对于自闭症儿童的康复训练要遵循哪三个原则呢？
先总的说一下这三条原则，第一条是有组织有计划的训练；第二条是以社交为中心的训练；第三条是善用行为奖励辅助和对不良行为的温和处罚，不能打骂……”
若楠为了慎重起见，事先早已做好了充足的准备，因此面对这一群实力不弱的医生，也能从容自若。
培训会结束后，若楠又和大家一起来到训练大厅，为他们一一讲解训练器材的功能和使用方法。
米伟和苏小木因为此前接受过一点相关培训，便主动当起了若楠的助教，为大家做着示范。
两个小时的初步理论与技能培训很快结束了，大家意犹未尽，若楠表示自己每周会来医院两到三次，一边为欣欣做康复，一边和大家一起探讨自闭症治疗的理论和训练技巧。
众人都很高兴，纷纷为若楠鼓起掌来，以表感激欣赏之意。
若楠和众人告别，缓步走出训练中心。
苏小木追上她说道：“若楠，上楼玩一会吧？自从你进修结束，你除了偶尔来给欣欣做治疗外，就很少来我们科室玩了，我们真的都很想念你呢，尤其是苏医生。
你不知道啊，自从你走了，他脸上的笑容都少多了。走吧，你上去玩会，让苏医生高兴高兴。他一高兴了，对我们就会更好些，哈哈。”
若楠听苏小木如此一说，脸上顿时起了两朵红晕。不等她说话，苏小木说着就拉着若楠的胳膊往电梯口走去。
若楠也没有拒绝，欣然和苏小木一起去六楼了。
若楠走进心理科医生办公室，见苏成华正在办公室里专心致志地整理病历，心中莫名地感动，轻轻喊了一声：“苏医生……”
苏成华听到是若楠的声音，猛地一惊，抬头一看，果然是若楠站在他的面前，娉娉婷婷、婉约美丽，粉面含羞、美目传情。
苏成华惊喜道：“若楠，是你啊，你今天是来给欣欣做治疗的吗？”
若楠笑道：“不是的，我今天是来给楼下的儿童自闭症康复训练中心做一个小培训的，结束后顺便上来看看。”
已经换好了衣服的苏小木在一旁打趣道：“苏医生，若楠可是专门上
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